教師這樣一個(gè)職業(yè)，除了需要掌握必要的知識(shí)之外，還需要教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施。甚至于教學(xué)管理的能力。因此，教師招聘當(dāng)中，筆試之外往往還是需要面試的，大部分地區(qū)面試占的比例并不比筆試低，比較常見(jiàn)的是1:1的比例。也就是說(shuō)面試其實(shí)也是我們走向教師崗位很重要的一環(huán)。

一、面試的考試特點(diǎn)

面試一般分為兩種考察方式，試講和說(shuō)課，還有一些地區(qū)采用結(jié)構(gòu)化的方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較罕見(jiàn)。試講和說(shuō)課側(cè)重點(diǎn)不太一樣，表現(xiàn)的核心也略有不同。試講特別注重上課的感覺(jué)，有沒(méi)有一種真實(shí)課程的氛圍;而說(shuō)課需要我們能快速的理清思路，將我們要說(shuō)的內(nèi)容記憶下來(lái)。今天我們主要說(shuō)一說(shuō)的是試講。實(shí)際上的考試當(dāng)中是會(huì)遇到很多在正常上課當(dāng)中遇不到的問(wèn)題的，比如時(shí)間安排，沒(méi)有學(xué)生等等，那么我們?cè)诿嬖嚠?dāng)中如何安排解決這些問(wèn)題，就有很多相關(guān)的技巧了。

二、講解重要知識(shí)點(diǎn)

很多時(shí)候我們都會(huì)在面試當(dāng)中遇到這樣的問(wèn)題，尤其是對(duì)于初高中的考試。我們往往抽到的是一節(jié)課或者一篇課文，往往這時(shí)候內(nèi)容是根本講不完的。很多人習(xí)慣于想要把內(nèi)容講完，就會(huì)陷入到一個(gè)誤區(qū)，只顧速度，一味的追求內(nèi)容的完整性;這時(shí)候一定會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一是講的非常快，跟流水賬沒(méi)什么區(qū)別;另一個(gè)是很可能還是講不完，內(nèi)容根本不整合。那么遇到這樣的狀況我們應(yīng)該怎么解決呢?

實(shí)際上，我們是不需要全部?jī)?nèi)容都講完的。在我們的試講當(dāng)中，需要做的是片段教學(xué)，或者叫做微格教學(xué);也就是說(shuō)我們需要講解的僅僅是一個(gè)或者兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是沒(méi)有必要全部都進(jìn)行講授的。而且我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)需要注意一個(gè)問(wèn)題，那就是要保證所講的這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整性，這樣的話，考官才能夠清晰的聽出來(lái)你講的內(nèi)容是什么。如果一味的追求快，實(shí)際上最終考官也是不容易聽得清楚的。

三、把握節(jié)奏感，還原真實(shí)課堂

我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在講課時(shí)，節(jié)奏感不強(qiáng);如果是真實(shí)的課堂的話，學(xué)生根本就跟不上。在講課的過(guò)程當(dāng)中，我們要把握好節(jié)奏，放慢速度，講解要清晰。該停頓的時(shí)候一定要有停頓。比如說(shuō)提問(wèn)學(xué)生之后，要適當(dāng)?shù)耐ｎD一下，并能夠做出傾聽的動(dòng)作與表情;引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)牧舫鰧W(xué)生思考的時(shí)間，不能銜接過(guò)于緊密。同時(shí)，試講的難度在于表演，所以試講過(guò)程中，盡可能的表情豐富一些，而且語(yǔ)氣能夠抑揚(yáng)頓挫，這些因素都是在面試當(dāng)中給我增分的地方。

四、 總結(jié)

面試當(dāng)中其實(shí)還有很多的注意事項(xiàng)，而前面我們分享的兩個(gè)是在實(shí)際面試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生比較難于掌握也是比較重要的兩個(gè)因素。我們一定要把握好要講的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂要盡可能的完整，同時(shí)注重面部表情，語(yǔ)氣神態(tài)。當(dāng)然，我們還需要注意掌握好知識(shí)點(diǎn)，不要出現(xiàn)偏差，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多設(shè)置互動(dòng)以符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)這些方面的努力，我們的試講才會(huì)更加活靈活現(xiàn)，而我們?cè)诿嬖嚠?dāng)中也會(huì)拿到更好的分?jǐn)?shù)。